jueves, 27 de marzo de 2025

Sobre Hobsbawm y el corto siglo XX

Fuente: https://creartehistoria.blogspot.com/2014/03/sobre-hobsbawm-y-el-corto-siglo-xx.html?m=1

Eric Hobsbawm identifica y describe detenidamente el periodo 1914-1991, al cual llama el corto siglo veinte, como una etapa histórica coherente (Historia del siglo XX, 1914-1991 -Age of extremes. The short twentieth century-, Barcelona, Crítica, 1995). En una difícil síntesis..., el historiador inglés se aproxima a la grandeza y miseria del siglo (planteando) que nuestras (dificultades) actuales no son sino un producto de sus acontecimientos y sus tendencias. Desde esa perspectiva afronta nuestra capacidad o incapacidad para aprender de ese pasado.

El siglo corto es conceptualizado mediante una periodificación ...asociada a varias metáforas. La "era de las catástrofes" de 1914-1945, la "edad de oro" de 1945 a 1973 y el "derrumbamiento" de 1973-1991.

A pesar de las objeciones que podemos realizar a algunos enfoques de Hobsbawm debe reconocérsele el mérito intelectual que supone su brillante labor de síntesis, así como las numerosas aportaciones y algunas lúcidas interpretaciones que contiene. Por otra parte, esta obra constituye la culminación de una notable obra histórica, representada especialmente por la trilogía que componen Las revoluciones burguesas, La era del capitalismo y La era del imperio...

Aunque Hobsbawm ha sido un historiador marxista atípico, que ha mantenido algunas distancias respecto a la ortodoxia, su larga fidelidad al Partido Comunista de Gran Bretaña puede estar en la raíz de algunas de las sensaciones generacionales que transmite el autor ante el giro producido por las transformaciones anti-totalitarias del 89-91. Así parece totalmente sincero al señalar, que "las nociones morían, igual que los hombres: en el transcurso de medio siglo, él había visto derrumbarse, convertidas en polvo, varias generaciones de ideas" (p.181). Esa visión de hombre del siglo, resulta inseparable de esa vinculación a un marxismo que ha sido incapaz de dar cuenta de los procesos reales de cambio que se estaban desarrollando en el sistema mundial y a los auténticos procesos de mutación en marcha.

Desde el punto de vista crítico se percibe una clara insuficiencia en algunos útiles conceptuales y políticos empleados para analizar las corrientes profundas del siglo. En particular, sorprende el escaso protagonismo que concede al desarrollo de las instituciones democráticas-electorales como rasgo histórico específico posterior a 1945, así como la negativa a la utilización del concepto de totalitarismo respecto a las experiencias de corte estalinista. Tales limitaciones pueden estar relacionadas, como ha señalado Michael Mann (New Left Review, nº 214) con el hecho de que el gran ausente del libro de Hobsbawm es la evolución del pensamiento social contemporáneo, especialmente en términos de teoría política y sociológica, lo cual contrasta con la atención prestada al desarrollo de las culturas y a la ciencia dura (...)

jueves, 6 de marzo de 2025

PROGRAMA INICIAL🛑¿Qué puntos o temas te interesan? ¿Qué otros propondrías y por qué? ¿Qué actividades sugeririas o te gustaría proponer? 😀☝

1ro. EMS Historia. Prof. Verónica Corbo Liceo n.1 Salinas 2025

💬 Conceptos importantes del curso

Memoria Histórica, Género, Migrantes, Identidad, Alteridad, Relatividad,
Globalización, Guerra Total, Guerra Fría, ONU,

Derechos Humanos, Genocidio. Democracia, Estado Totalitario -Fascismo, Dictadura.Capitalismo, Feminismos, Liberalismo, Socialismo, Comunismo. Tercer Mundo, Imperialismo, Descolonización.Desarrollo, Subdesarrollo, PBI, Modelo económico Exportador Primario. Modelo de Industrialización por Sustitución de Importaciones,

Unidad 1 Introducción

Fuentes y tipos de Fuentes para la Historia como Ciencia. El espacio local, los símbolos patrimoniales, afectivos, etc. Fotografía y objetos como herramienta de acercamiento al relato histórico y la huella del Pasado. Ej. de temática de Marzo. Significado del 8M Ayer y Hoy.

La Historia: multicausalidad, cambios y permanencias, identidad, alteridad. El problema de la objetividad, la relatividad y usos del conocimiento histórico. La Mirada de E. Hobsbawm u otros historiadores sobre el s.XX y el Mundo Actual. Mirada desde las redes, las noticias, la diversidad cultural. estos puntos se retomarán a lo largo del año.

Unidad 2. Un Nuevo Mundo luego de 1945...

La Segunda Guerra Mundial como guerra “total y masiva”.

Causas lejanas y cercanas de la 2da Guerra Mundial. Sus aracteristicas.

Enfrentamiento ideológico: Concepto de Totalitarismo, Democracia Liberal, Democracia Popular. La Memoria de los Conflictos. Ej. Uruguay: La Batalla del Río de la Plata.

La ONU Objetivos y organizacion.. La Declaración Universal de los Derechos Humanos de 1948. Concepto de DDHH.. Genociodio. SHOA Línea de tiempo múltiple, vínculos con URUGUAY en el siglo XX retomando en este contexto el Batllismo y El Terrismo como periodos.

El Capitalismo y Socialismo como sistemas triunfantes. Definición y características básicas de cada sistema. Repaso de Conceptos: Mercado, Medios de Producción, Capital, Liberalismo Ej EEUU El American Way of Life y la Sociedad de Consumo. Marxismo. Vías para llegar al Socialismo (Revolucionaria y Reformista). Cuadro comparativo.

La Guerra Fría. Concepto y miradas diversas de la división del mundo en dos bloques. Características generales de la Guerra Fría. Etapas. Esquema del periodo. Representación del conflicto a través del estudio de un aspecto de interés (propaganda, terror nuclear, espionaje ej. Uruguay: Patria la espía del KGB., etc.).

Unidad 3 Juventudes en América 1950-80

EEUU Los Jóvenes del 50 y 60. ¿Qué rechazaban?¿Por qué se da una crisis de valores en la sociedad estadounidense?. El movimiento de los Derechos Civiles. Apoyos (Ej. Kennedy). Los Movimientos Legalistas y Separatistas. Estudio de caso (Rosa Parks, MLKing, Malcolm X) Movimientos juveniles y contracultura. Ejemplos de la rebeldía juvenil: Beatniks, Hippies, rock.

Retomamos escenarios de cambio: panorama del Tercer Mundo y la Descolonización.

América Latina y la conciencia del Subdesarrollo:

Las caraterísticas del modelo industrializador en América latina. Reformismos y populismos (estudio de caso). El rol del Estado. Cambios en la sociedad. La crisis del Modelo Industrializador y sus efectos. Las respuestas a la crisis: la vía electoral y reformista, los movimientos sociales e ideológicos en pugna. Impacto de La Revolución Cubana/ la Revolución Cultural China como alternativas a los modelos socio económicos de la época.

Uruguay en los 50 , los mitos “la Suiza de América”. El Neobatllismo. Cuadro comparativo de la evolución económica SXX. El 68 Uruguayo. Del Autoritarismo a la Dictadura. Los jóvenes, los Derechos Humanos y la memoria de la Dictadura Cívico-militar en Uruguay. Relación con las dictaduras del Cono Sur, y las problemáticas de la década de 1960 en América Latina.

La Crisis económica, política y social . Problemática de los derechos humanos. Rol de la ONU u organizaciones sociales. Salidas comparadas hacia la Democracia 1983-85. Ej Argentina, Brasil, Chile...

Unidad 4. El Mundo luego del “Derrumbamiento” 1989 Los desafíos y oportunidades de las últimas décadas (1990-2020)

Orientada a Debates para crear investigaciones y propuestas creativas para aplicar competencias varias:

Ej. profundizar sobre un personaje/proceso y su contexto, análisis de Documentales o películas, presentaciones en clase por equipos, debates e intercambios donde puedan mostrarse los temas investigados así como los productos.

ABP junto a los alumnos coordinando su realización y presentación (bibliografía, indización, planteo de Hipótesis, conclusiones, presentación formal, etc.) apoyadas por el soporte informático (videos, creación de un Diario de noticias, presentaciones, etc.)

Temas posibles:

Las reconfiguraciones de la política internacional luego de la Guerra Fría y la caída del Muro de Berlín. Causas de la Caída del Socialismo en la URSS, relación con la Guerra de Ucrania – Rusia.
El Mundo Multipolar del Siglo XXI. La Guerra Fría y los conflictos actuales, su impacto en Uruguay.. La ONU y su ROL. Testimonios y fotoperiodismo.
El Islam en el contexto de la diversidad de creencias y Religiones. Fundamentalismos y Terrorismos.
Los jóvenes y las generaciones ante los relatos del pasado, los Derechos Humanos y la memoria de la Dictadura Cívico-militar en Uruguay. Las dictaduras del Cono Sur en relación a las problemáticas de la década de 1960 en América Latina. Trabajo con fuentes orales y testimoniales. Museo de la Memoria Uruguay https://mume.montevideo.gub.uy/museo .
Los derechos humanos a partir de los cambios en la Constitución y rol del sistema de Partidos uruguayo. Uruguay y América Latina en la Década del 90. La Crisis del 2002.

Otros temas desde el Programa oficial:

La globalización y la era digital: desafíos (ej. discriminación, movimientos migratorios, pobreza, racismo, violencia de género, entre otros). La ciencia y la tecnologia, los cambios sociales, del mundo del trabajo y la vida cotidiana
Los nuevos movimientos sociales: indigenismos, feminismos, LGBTQ+, entre otros. Ciudadanía y cambios sociales (en el medio rural y la ciudad).
Los diversos centros de poder político-económico. La formación de bloques regionales en América Latina (estudio de caso).
Problemas medioambientales a escala global y local.
Pensamiento, artes y culturas en América latina: riqueza y variedad de expresiones en el campo y las ciudades.

BIBLIOGRAFÍA / y materiales en la WEB PARA EL ESTUDIANTE

Textos de editorial Vicens Vives Autores varios “Historia del Mundo Contemporáneo y

“Tiempo IV” ediciones españolas.

Textos de Historia de editorial Santillana, editorial Monteverde.

Amestoy B., Decia A., Di Lorenzo Lydia “Historia del Mundo actual 4” Montevideo 2008

Trabajaremos con blog de inicio de la Docente y con CREA donde encontrarán los materiales, actividades, programa y medio seguro para la comunicación a través del correo.

Si tienes dudas recuerda que en este enlace 👉 https://ceibal.edu.uy/plataformas-y-programas/crea/ puedes acceder al curso para estudiantes y conocer todo sobre la plataforma

Herramientas colaborativas 👉 https://valijas.ceibal.edu.uy/

Sitio de CLIC, enlace: https://valijas.ceibal.edu.uy/recurso/16 Hay contenidos del curso de 3ro. con info muy útil para comenzar la lectura de los temas de 4to año. Cuenta con actividades y controles de lectura interactivos para practicar y comprobar lo que has aprendido.

https://bibliotecadigital.ceibal.edu.uy/ : App recomendada Biblioteca País.

https://www.un.org/spanish/hr/ Página de Naciones Unidas sobre Derechos Humanos

http://www.historiasiglo20.org/HM/

www.artehistoria.com www.cinehistoria.com

www.creartehistoria.blogspot.com ¡Pág. ¡Recomendada!

https://aprendersociales.blogspot.com ¡Pág. recomendado!

www.biografiasyvidas.com

lunes, 3 de marzo de 2025

Actividad 8M Ayer y Hoy.

Guia de trabajo.

1) Mira el vídeo .8 M dia internacional de la mujer. Pan y Paz.

2) Ordena en una línea o cronología, los acontecimientos o datos importantes que menciona el video.

3) 🛑¿Recuerdas qué son las fuentes Primarias y Secundarias en Historia.? ¿Reconoces alguna en el video?

Refresca ideas en 👉 https://educahistoria.com/la-fuentes-historicas/ Si amplías información en otros sitios, menciónalos.

4) Intenta realizar conexiones entre la información y las imágenes, tratando de elaborar conclusiones ejemplo ¿Cuál podría ser la intención ó el mensaje del video 8M?

5) A partir del video debajo reflexiona sobre las conductas sociales que aun hoy, no favorecen una real igualdad y equidad de géneros.

Campaña #uruguaysinviolenciadegénero 👇

6) Te animas a elegir y realizar alguno de estos desafíos finales ?

A) Crear una imagen, dibujo o publicación sobre la importancia de la Igualdad de oportunidades, los roles de género u otra reflexión sobre el 8M, para compartir con el grupo de clase.

Ejemplo de la web:

B) Completar el cuadro debajo con tus ideas.

Roles, géneros, igualdad, equidad...

Avances conseguidos	Lo que falta lograr…	Ideas para superar problemáticas de la Brecha de Género .

martes, 28 de marzo de 2023

Propaganda en la Primera Mundial.

En la Primera Guerra Mundial, además de campañas de intoxicación informativa o de manipulación, también se emplearon otras formas tomando las desarrolladas con la publicidad del siglo XIX. La prensa y el cartel fueron claves, de las que se hicieron, en algunos casos, tiradas muy amplias. Se emplearon mensajes destinados a canalizar emociones, tanto de valentía como de odio, estimular el esfuerzo industrial, promocionar el ahorro de determinados productos ej. combustible y ciertos alimentos, pedir la discreción ante el peligro de los espías, obtener préstamos de guerra, organizar servicios sanitarios, de bomberos o de policías, entre otras. Las organizaciones caritativas hacían campañas destinadas a ayudar a los combatientes, a los prisioneros de guerra, los mutilados y las víctimas civiles.